Neue Lehr-/Lernkonzepte – was ist dran?

Was lässt sich über die wissenschaftliche Basis jüngerer, teils trendiger Konzeptionen zu Lernen aussagen? Disziplinäre Perspektiven auf Lernen unterscheiden sich. Sie haben ihre jeweiligen Konjunkturen und werden teils abgelöst oder bedrängt von «innovativen» Neukonzeptionen, die ihren Niederschlag bis in die Umgangssprache finden (z.B. Begriff des Mindset). Wir prüfen einige Konzepte auf ihre «Tauglichkeit».

Hochschulen sind u.a. Orte des Lernens. Pädagogische Hochschulen setzen sich in besonderer Weise mit LERNEN auseinander, geht es doch darum, Wissen über Lernen zu vermitteln, um Experten/-innen für die Vermittlung von Lerninhalten bzw. die Organisation und Gestaltung von anregenden, adaptiven LERNUMGEBUNGEN aus- und weiterzubilden.  

Disziplinäre Perspektiven auf Lernen unterscheiden sich. Sie haben ihre jeweiligen Konjunkturen und werden teils abgelöst oder bedrängt von «innovativen» Neukonzeptionen, die ihren Niederschlag bis in die Umgangssprache finden (z.B. Begriff des Mindset).

«Was ist dran?» Was lässt sich über die wissenschaftliche Basis jüngerer, teils trendiger Konzeptionen zu Lernen  aussagen? Hier eine nicht abschliessende Aufzählung: 

• Fixed vs. growth Mindset
• Personalisiertes resp. individualisiertes Lernen
• Expansives Lernen
• Lernen mittels serious games resp. in mixed Reality
• Lernen im Makerspace
• Agiles Lernen

Output (Produkte, Ergebnisse, …)

• Poster Projektübersicht.